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　《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。下面是我收集整理的狮子和鹿教学设计，欢迎阅读参考！

狮子和鹿教学设计 篇1

　教学目标：

　1.知识与技能目标：能有感情地朗读课文。

　2.过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

　3.情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。

　教学重点：

　理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　教学难点：

　使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　教学准备：

　课件

　教学过程：

　一、情景导入，激发兴趣。

　1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?

　2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。

　3.师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。

　二、初读全文，了解课文大意。

　1.你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。）

　2.老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）

　A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读。

　3.你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。

　三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

　1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角

　2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽

　小鹿是怎样赞美自己的角的？

　（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

　A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)出示珊瑚图,感受读

　B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）

　C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？

　（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话

　3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，

　找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿

　A.它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看

　B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）

　C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

　师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！

　课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

　个别读、齐读

　4.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）

　多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段？

　（1）师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。

　（2）反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)

　（3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部分,读出危险

　(4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

　四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。

　1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？

　2.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来

　板书设计：

　狮子和鹿

　鹿角鹿腿

　美丽难看

　差点送命逃生

　尺有所短，寸有所长

狮子和鹿教学设计 篇2

　教学目标：

　1、正确流利有感情地朗读课文。

　2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　3、培养独立阅读的能力。

　教学重点： 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　教学难点： 体会故事所讲述的道理

　课前准备：

　教学过程：

　一、情景导入，激发兴趣

　1、出示课件：一只漂亮的鹿站在池塘边。

　2、看，今天老师把谁请来了？你最喜欢小鹿的什么地方？学生交流。

　3、可是小鹿却说，（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

　4、这到底是怎么回事呢？我们一起学习28课：《狮子和鹿》

　二、初读全文，了解大意

　1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。想课文讲了一个什么故事？

　2、检查自学情况：

　1）认读：欣赏 抱怨 凶猛 匀称 珊瑚 撅嘴 逼近 犹豫 挣脱 精美别致 没精打采 灰心丧气

　2）指名分段朗读课文，正音

　3、从上面选几个词语，说说课文讲了一个什么故事？

　4、原来是这么回事，小鹿才会说，“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

　三、细读课文

　1、开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿，课文的哪几个自然段讲了这个意思？

　2、自由读课文2—4段，划出小鹿欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿说的话，细细读读，说说你体会到了什么？

　3、交流，结合指导：

　1）出示：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　①、它把自己的角比作什么？你还能把小鹿的角比作什么，请你学着小鹿用“多么┅┅多么┅┅”来说话。

　②、一起看看图中的小鹿是多么得意啊，你觉得小鹿会用什么语气说呢？谁能学着小鹿的样子夸夸，指名朗读，齐读。

　2）出示句子： “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　①、你读出了什么？小鹿认为……，你能把这句话，换一种说法吗？

　唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。……那我们能不能课文中的句子换成这句呢？你读一读，说说这两句话有什么不同？（体会反问句的作用）

　是啊，小鹿多不喜欢自己的腿啊，你能把他的心情读出来吗？指名读，齐读。

　小鹿这样就是在……用课文中的一个词语说（抱怨），给抱怨换个词。

　②、小朋友，读着读着，你想到了什么？有什么话想对小鹿说吗？

　3）你们真能干，知道不能光看外表，还要看他有没有用。

　（二）学习课文5、6段

　1、美丽的角和难看的腿后来给小鹿带来了什么呢？赶快读课文5、6段，边读边想，划出相应的句子。学生自学。

　2、交流，结合指导：

　1）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在一灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

　从这儿读出了什么？

　是啊，你觉得，这时的小鹿，心里会想什么？

　小鹿的心情是多么紧张，请你读这两句话，用朗读把小鹿的心情读出来，自由读，指名的，齐读。

　2）就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。

　从这两句话你读出了什么？

　什么是灰心丧气？给他找个近义词，什么时候你也会这样？

　小鹿本来已经逃远了，狮子灰心丧气了，可角却被树枝挂住，真危险啊！请你读出这时的紧张。指名读，齐读。

　3）眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

　读着这句话，你又读出了什么？

　（三）学习第七自然段：

　1、多危险啊，你就是小鹿，靠着难看的长腿，终于逃脱危险了，又来到了河边，看到河水中美丽的角，和难看的腿，这时候，你想说什么？请你说一说。

　2、看来，小鹿们都已经明白自己的错误。

　3、读小鹿的话，你体会到什么？想对同学说什么？或明白什么道理？ 写一写

　4、教师小结：是啊，物有所长，也有所短，任何一件事物，任何一个人都有优点、缺点。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它。这就是这个寓言故事要告诉我们的道理。

狮子和鹿教学设计 篇3

　《狮子和鹿》是一篇略读课文，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险：而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们，：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

　全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的.道理。理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　3、培养独立阅读的能力。

　教学重点：理解鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

　教学难点：体会故事所讲述的道理。

　教学过程（预设）：

　一、激趣导入

　1、师板书狮子，会想到哪些词？板书鹿，又会想到哪些词？

　2、凶猛的狮子和美丽的鹿放在一起，齐读课题，又想了解什么？

　3、小结激趣：学习时能够提出疑问，是一种很好的习惯，我们就可以通过读书把一个个问号变成句号、感叹号，甚至是长长的省略号，下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，打算怎样去学这篇课文？

　4、自由读课文，把难读的词、句读正确，把文章读流利，边读边想：这篇课文讲了一个什么故事？

　二、自主读书 ，获知大意

　1、学生自由读书，自主学习。

　2、交流：谁已经读懂了，课文主要讲了谁的一个什么故事，用几句话讲出来。自己先练习一下。

　3、指名说。

　师随机板书：角 美丽 送命腿 难看逃生

　4、师：我们可以用谁开始怎么样后来怎么样来说？或者抓住一些重要的词语来说，来，自己再练习一遍，肯定会讲得很好。

　5、指名说。

　三、深入引导，感悟道理

　（一）理解前后鹿对自己的角和腿的不同态度

　1、同学们，通过刚才的读书，你知道这个故事主要讲谁？

　请同学们再次走进课文，看看这到底是一只怎样的鹿？拿起书，用心地默读课文，仔细地体会体会。

　2、你认为这是一只怎样的鹿？

　3、交流。

　3、切入：

　看来，鹿说的话给大家留下了深刻的印象，请你们拿出笔来，快速读课文，找出鹿说的话，划一划。

　生说，师出示鹿说的四句话。

　（1）自由读一读，前后联系的地想一想，你会发现更多。

　（2）指名读，你发现什么？

　（3）谁来夸夸鹿的美丽的角？

　（4）方法的引导：那怎样才能把这几句话读好呢？

　就请你们用上这些好方法来练习练习。

　（5）角色体验：你就是这只小鹿，你来夸夸自己。

　（课件出示：美丽的珊瑚）你瞧，美吗？小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚，可见，它对自己的角（是多么满意，是多么喜欢，用课文中的一个词来说，就是板书：欣赏）来，把自己的感受送进去，女同学读 ，男同学读。

　师：对于自己的腿呢？请同学们运用自己掌握的读书方法读好第四段。也可以和同桌互相读读。（出示第四段）

　（6）谁愿意读给大家听听。

　（7）说自己的腿不好，不喜欢自己的腿，可以用书上的一个词说：板书：抱怨。

　（8）谁再来当当小鹿。

　过渡：这时候，小鹿是如此欣赏自己的角，又是如此讨厌自己的腿，可后来却说（出示第七段的话）齐读 。这是为什么呢？

　（二）深入文本 体会小鹿变化的过程

　1、自由读第五、六自然段，认真地读，仔细体会当时的情形。

　2、你读懂了什么？想说点儿什么？

　3、在关键时刻，难看的腿成了怎样的腿？（有力，有用）从哪儿看出来的，读出句子。多好的腿呀！齐读（有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子，远远地甩在了后面。）多么灵活的腿呀！读出来多有用的腿呀！齐读。

　4、发散说话，体会心情。

　5、引读第五段

　师：这时候，鹿的心情怎样？

　最后，起关键作用的还是两条有力的长腿。就是这件事，就是这种心情，让鹿重新认识了自己。

　四、拓展写话

　1、小鹿带着这种复杂的心情再次来到池塘边，再次看到自己的倒影，肯定会有不同的感叹，它会想些什么？说些什么呢？拿起笔写下来。

　2、生写，评价。

　3、指生读。

　4、小结：事物各有所长、所短，我们要正确对待它的长处和短处，还要注重它的实用，这些道理，还藏在下面的谚语中，来，我们一起读读。

　尺有所短，寸有所长。

　取长补短，相得益彰。

　人不可貌相，海水不可斗量。

　人不在大小，马不在高低。

　不挑担子不知重，不走长路不知远。

　大家夸，一朵花，自己夸，人笑话。

狮子和鹿教学设计 篇4

　教学目标：

　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　2、读懂课文内容，体会故事讲述的道理。

　3、培养独立阅读能力。

　教学重点：

　理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

　教学难点：

　读懂课文，体会故事所讲述的道理。

　教学准备：

　多媒体课件

　教学时间：

　一课时

　教学过程：

　一、由词进入，谈话导入。

　1、老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试？（美丽 难看）

　2、“美丽和难看”，你喜欢哪一个词语呢？为什么？

　过渡：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？让我们打开课本，走进《狮子和鹿》的故事。

　二、初读感知，自学生词。

　1、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文正确、流利的读下来。

　2、可以了吗？故事中新的词语朋友可真不少，让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门，去认识每一位新的朋友。（课件出示词语，指名读）。

　过渡：同学们在词语王国中尽情畅游的时候，小鹿气喘吁吁地跑来了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想见见大家，给大家讲讲它的故事。

　三、从句入手，自主探究。

　1、从句入手，朗读感悟。

　故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起……（板书：角 腿）小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们从课文中找句了读给大家听听！谁来？（学生读句子，老师随机课件出示）

　“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　①怎样的身段才称得上“匀称”？你还知道哪些动物的身材很匀称。

　②小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚的角。

　看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）

　③海底的珊瑚给你怎样的感觉？

　④海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读）（学生互评）

　“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　①说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？咱们就撅起嘴，皱起眉读的这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）

　“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

　①是什么事让小鹿改变了对自己脚和腿的看法？（板书：差点送命 狮口逃生）

　②在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现？你来读读。（指名读 惊险的感觉）

　③经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

　（指导读：小鹿此时的心情怎样？应怎样读？）

　2、积极讨论，引导探究：

　①过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（前后四位同学讨论）

　②好了吗？说说你们的意见。（指名谈，引导学生说出寓言寓意）

　3、故事总结，感悟道理。

　读了《狮子和鹿》的故事，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）

　四、交流理解，拓展延伸。

　1、老师今天也带来了一篇寓言故事，我们一起来读读。

　朋友与熊

　两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”

　2、我们来交流一下，你通过读故事，懂得了什么？

　结束语：在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐。

#三年级# 导语《海底世界》是一篇科普知识性美文。课文以生动、有趣、准确、形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界。文章虽没有华丽的词藻，也不见雕琢的痕迹，但却以自然流畅的语言为基调，给人以亲切、热情的感受。以下是 整理的小学三年级语文《海底世界》优秀教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《海底世界》优秀教案

　教学要求：

　1、认读本课的16个生字，理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。

　2、有感情地朗读课文。

　3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

　教学重难点：

　了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

　教具准备：

　1、CAI课件、多媒体电脑。

　2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物

　3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

　教学过程：

　一、谈话导入

　1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像）

　2、看到这里你们有什么感受？

　3、今天我们就一起来学习23《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提醒底字下面有个点。读题

　二、初读、整体感知。

　1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。（老师跟读）

　2、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读。

　3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒异

　三、精读课文

　1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。

　2、汇报交流

　（1）海面上波涛澎湃的时候宁静

　A、依然还可以换什么词来理解。

　B、那这句话该怎么读呢？读出气势。多么奇异的景象啊！（板：宁静）

　（2）在一片黑暗的深海里游动

　A、请大家闭上眼睛想像一下，师范读。

　B、你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。

　C、海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）

　（3）――窃窃私语―――

　A、窃窃私语是什么意思？

　B、请你和同桌窃窃私语一下。

　C、（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）

　D、自己读一读。

　E、引读。海底的动物常常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还好像在（）。

　F、海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的还好像

　G、这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个有的'连起来说一说。（变红）

　H、海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危险还会发出（），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，

　I、海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声）

　（4）海里的动物三万种

　三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

　（5）他们旅行

　A、课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。

　B、仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书）

　C、出示头饰，让学生上台来演一演。

　D、你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。

　（6）海底有草地

　看录象引读。

　（7）植物红色的

　看录象引读。

　3、潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。

　四、办展厅

　1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。

　2、发牌子，各自办展厅

　3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

　4、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

　五、课后延伸

　同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题。

篇二小学三年级语文《海底世界》优秀教案

　教学内容：苏教版三年级第六册《海底世界》

　教学目标：

　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

　3、读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

　4、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

　教学重点：

　通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

　教学难点：

　培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　教学准备：

　、相关海洋的资料、词卡

　教学时间：?两课时

　教学过程：

　第一课时

　一、谈话激趣。

　1、谈话。

　师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？

　生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）

　师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？

　生回答。（注意学生回答时的完整性）

　师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？

　我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！

　不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？

　2、导入新课。

　（1）板书课题。

　师板书，生书空。

　（2）齐读课题。（注意“世”的发音）

　二、初读课文。

　1、自学生字词。

　提出自学要求：

　（1）默读课文，画出不认识的字和不理解的词。

　（2）生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

　2、检查自学效果。

　（1）出示生字。

　A、学生自由读。

　B、汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。

　C、小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。

　D、“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。

　过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？

　（2）出示词语。

　A、自由读。

　B、指名读。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。

　C、让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！

　齐读词语。

　3、指名分段读课文。

　从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。

　在学生读后也可以让学生进行评议。

　三、整体感知课文。

　1、设疑。

　师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？

　谁能用文中的一句话来说一说？

　2、自由读课文。

　3、请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）

　4、那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的'丰富呢？我们下节课再来学习。

　四、布置作业。

　1、朗读课文。

　2、收集有关海洋的资料。

　第二课时

　一、复习导入，进入情境。

　1、复习上节课内容。

　师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？

　生回答。

　师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。

　准备好了吗？

　2、导入。

　师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。

　师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！

　二、精读课文。

　1、精读第二自然段。

　师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？

　（1）指名读。

　做适当的评价。

　（2）表演，模仿动物的声音。

　师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）

　师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

　（3）指导朗读。

　练读。

　指名读。

　过渡：想认识海底世界的动物吗？

　2、精读第三自然段。

　（1）自读课文。

　提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。

　介绍了哪些动物的特点？

　（2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。

　（3）介绍自己喜欢的动物。

　师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！

　生自由练习。

　指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。

　在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

　（4）表演读。

　师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。

　齐读。

　3、精读第四自然段。

　过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

　（1）自由读课文第四自然段。

　（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？

　（3）指导朗读。

　4、精读第五自然段。

　过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

　（1）师朗读课文。

　（2）学生回答。

　（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

　（4）指名说。

　（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

　5、精读课文第六自然段。

　师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

　生自由说。

　师：看看作者是怎么说的呢？

　（1）自由读。

　（2）指导读。读出自豪的语气。

　（3）齐读。

　三、小结。

　1、今天你有什么收获呢？

　小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

　你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

　四、课外延伸。

　1、画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

　2、课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

　3、习作：《未来的海底世界》。

篇三小学三年级语文《海底世界》优秀教案

　一、教材分析

　《海底世界》是九义教材六年制小学语文第六册第三单元的一篇精读课文。这是一篇科普知识性美文。课文以生动、有趣、准确、形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界。文章虽没有华丽的词藻，也不见雕琢的痕迹，但却以自然流畅的语言为基调，给人以亲切、热情的感受。透过这些文字，我们不难体会到作者对生命、对整个大自然的热爱。

　全文共有7个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”。激发学生的阅读兴趣。第二至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的光线、声音、动物、地貌、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体、深刻的印象。

　二、教学目标

　通过本课教学，引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。通过多样化表达，培养学生语言表达能力和搜集信息、处理信息的综合实践能力。通过对课文的精读品味，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。因此，教学重点为：了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教学难点是：学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动有趣写具体的方法。

　三、教学对象

　三年级学生经过两年多的学校生活，已初步形成了主动识字的意识和习惯，逐步养成了课外阅读的好习惯，对自己感兴趣的问题能积极地搜集、整理相关的文字、资料。同时，三年级学生接触计算机已经有一段时间了，他们也不再仅仅满足于这些静止的资料，而是渴望自己去Inter网上探寻。因此，我将尊重学生对周围世界的好奇心和求知欲，设计“海底世界展览会”、“小小解说家”等环节，让学生进行自主探究学习，使之获得成功的体验，帮助他们树立实践创新意识。

　四、教学方法

　1、情境创设法

　古希腊学者罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把”。教师就要通过创设情境激发学生求知的欲望，充分发挥他们的主体性、积极性、创造性，使他们主动的、积极的去学习。

　《海底世界》一课着重描写了海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，显得很苍白，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是，我将运用一套制作精美生动的动画课件，为学生创设一个形象、直观、和谐的学习情境。湛蓝的海水、美丽的珊瑚、五彩缤纷的植物……神秘而美丽的海底世界是多么令人神往！当这些美妙神奇的东西直观地展现在学生面前时，一定会引起他们在情感和心理上的共鸣。这样，既加深了学生对海底世界的了解，又激发了他们学习课文，积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，强烈地感受着海底世界的神奇美丽，一定会加深对具体情境的体验和领悟，使认知和情感更加协调地发展。

　因此，情景创设法将贯穿整个教学过程的始终。

　2、自主探究学习法

　在语文教学中，还要为学生营造一个自主学习的环境。放手让学生自己去读书，主动地融入到阅读情境中去，要解放学生的大脑，解放学生的四肢五官，要在课堂与生活之间架起一道彩虹。要让他们“走出”课堂，“跳出”文本内容，愉悦地进入自我学习中，丰富自身感受，从而自觉地运用语言，积累语言。因此，我设计了自由分组、小组讨论、组间竞赛等学习方式引导学生自主、合作、探究地学习。这样既有利于学生驰骋想象，极大地满足了学生抒发内心情感的需要，有迎合了学生之间精神交往的需要；既使学习与学生生活经验得到了结合，又实现了学生对现实生活的不断超越。因此，自主探究学习法是这节课的另一个主要教学方法。

　3、突破重点

　本课教学重点之一就是了解海底世界景色的奇异，但这比较抽象，离学生的生活实际较远。学生难以理解海底动中有静、黑中有亮、静中有声的奇异景色，学起来也比较枯燥乏味。为了便于学生充分了解海底世界的景色奇异，我创设了和谐生动的教学情境，即通过动画课件让学生亲自去领略一番。

　（1）进行海面和海底的对比。利用动画课件先后演示海面的波涛澎湃和海底的悄然无声，并分别提问：这样的景象可以用什么词来形容？这样，学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”的词意，还体会到了大海动中有静的奇异之处。

　（2）感受黑暗深海中的点点星光。利用动画课件假想一名小潜水员，随着潜水深度的增加光线越来越暗，最后是一片黑暗。鼠标点击光点会变成有发光器官的深水鱼。这样，学生对海底黑中有亮的体会一目了然。抽象乏味的科学知识变得形象直观、富有童趣，还激发了学生继续探究的兴趣。

　（3）倾听海底动物的窃窃私语。利用动画课件演示一个插入海底的水中听音器，并配有各种声音，同时提问：你仿佛还听到了什么声音呢？谁能模仿课文的说法运用排比的方法把同学们说的这些声音连起来。这样的方法，学生不仅亲耳倾听了海底奇妙的声音，还在表达的过程中培养了想象力、创造力，并通过模仿课文的说法理解了比喻、排比这些修辞手法的好处，真可谓一石三鸟。这种实践性练习，使学生觉得亲切自然，很好地淡化了训练意识，消除了学习与生活的界限，激发了学生主动参与实践的热情。

　4、突破难点

　本课的教学难点是学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方法。我主要采用情境创设与自主学习相结合的方法来突破这个难点的。

　对于小学生来说，单纯的语言文字训练比较枯燥乏味。因此，我根据三年级学生年龄特点，具体设计了读、看、说、演四步教学法来突破难点。旨在让学生在轻松的氛围中主动获取知识，培养能力。一读：这段文字浅显易懂，不需过多讲解、分析，因此，我重在调动学生读书的积极性，让学生熟读成诵，在读背中领悟语言，积累语言。二看：通过动画演示各种动物的活动方式直观感受活动方式多、有趣，为下一步的说做铺垫。三说：引导学生自由发言，充分交流，谈出自己对海底动物种类繁多、活动方法有趣的体会，从而领悟到课文采用的是列数据、做比较、打比方等写法把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的。四演：让学生自己上台表演是激发学生读、看、说兴趣的引子，又是对学生练读、练观察、练说效果的检验。这四步学生动了口、动了眼、动了脑、又动了手，循序渐进，步步落实，使语言文字训练落到了实处。

　五、教学过程

　（一）旧知导入，创设情境。

　上节课我们初步学习了课文，回忆课文写了海底世界的哪两个特点？分别是哪几个自然段描写的？这节课我们将进一步去体会海底世界的神奇，进一步去探索海底世界的奥秘。

　（二）自主学习，合作探究。

　1、自主学习二、三自然段

　（1）选择自己喜欢的方式把课文读一读，感受海底世界景色的奇异，划出相关语句。

　（2）全班交流，播放课件帮助理解。

　a、“海面”与“海底”理解“动中有静”。

　b、黑暗深海中的星光闪烁理解“黑中有亮”。

　c、海底听音器理解“静中有声”。

　2、合作学习四至六自然段

　（1）看看作者从几方面介绍了海底世界物产的丰富？（动物、植物、矿物）

　（2）选择自己最感兴趣的部分自由组成小组，合作学习。

　（3）小组汇报。

　按照读：朗读感悟———看：欣赏课件——说：品读体验——演：美读感悟的阅读主线来学习。

　（三）课堂小结，课外延伸

　这节课我们跟随作者畅游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是个怎样的世界呢？让我们究办个海底世界展览会，请你来当小小解说家。

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