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2001年1月19日，北京人民大会堂国家科学技术奖励大会上，由欧阳平凯担纲的“反应分离耦合技术及其在酶法合成手性化合物中的应用”科研项目荣获2000年度国家科技进步一等奖。该项目首次为生化加工过程的产业化提供了一个全新的思路和方法，也是组合合成思想在液相反应领域应用成功的范例和重大突破；同时，该项目首次实现了生化催化过程技术的重大进步，也是有机酸和氨基酸工业的一次重大突破。它不仅解决了生物化学工程中一系列关键性的技术难题，而且，形成了具有自主知识产权的 L—苹果酸、L—丙氨酸等一系列国产新工艺流程，生产技术达到国际先进水平，其科技成果向生产力转化，形成的经济效益已突破亿元。

打开欧阳平凯的人生履历不难发现，他从小就立志为家为国学习知识的高远志向；从不向命运低头，矢志向前的无比韧性；勇担重任，报效国家的赤子情怀。

“惟楚有才，于斯为甚”的三湘四水，自古人杰地灵，位于湘潭的欧阳家族更系一代文豪欧阳修后裔，素享尊儒崇学的盛誉。1945年8月16日，日本宣布无条件投降的第二天，欧阳家族一个小生命呱呱坠地，于是父母为其取名“平凯”。受家学熏陶的欧阳平凯自幼聪慧过人，4岁入学就读，成绩一直名列前茅，而且极富朝气与才情，无论什么活动都积极踊跃、不甘人后。

然而，8口之家其乐融融的生活在1957年父亲被打成右派后，便遽然远逝。面对生活的风浪，欧阳平凯这棵小小的幼苗，挺立于风雨中，尚在读初二的他和大弟弟选择了辍学帮助体弱的母亲维持一家的生计。苦难往往是对强者的锤炼。欧阳平凯一边打短工，一边自学，从懵懂无知，走向了自强自立，走向了坚忍不拔。

彩虹总在风雨后。辍学后的欧阳平凯终于重返校园，初中、高中，他在数学、物理和化学上展露了较高的天分。1963年，他以湖南省高考优秀成绩跨入了清华大学，就读化工系化学工程专业。在校期间，他的成绩一直名列前茅，成为班级第一个发展的团员，并在担任班长、学习委员中，初步展现了组织才能。

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”1968年毕业之际，欧阳平凯这位清华化工系的高材生，被分配到河北石家庄一家企业当了一名工人。在基层10年摸爬滚打的经历，使他对社会和人生的认识产生了质的飞跃。他于1978年第二次走进清华，跻身“文革”后第一批研究生行列，他的硕士毕业论文《换热网络的择优组合》获得了北京市科技进步一等奖，他以全优的成绩成为那个年代清华化工系提前毕业的首位研究生。

1981年，为了解决夫妻分居，欧阳平凯告别母校，来到了南京化工学院（南京工业大学的前身）工作。两年后，在他顺利通过外语考试，准备出国攻读化工博士学位时，学院和时钧院士找到了他：“学校要成立生物化工专业，这方面的人才极为缺乏，准备送你出国进修生物技术。”从化学工程专业转为生物化工专业，无异于是撤离即将占领的“阵地”，转而去强攻另一个情况不明的“战略高地”。欧阳平凯犹豫了，但他很快打消了顾虑：“我是在党的关心、教育、培养下成长起来的，党和国家的需求就是我的追求，学校的需要就是我的需要。知难而退不是我的个性，敢于创新才能获得成功。教育科技工作者就是要去做别人做不到的事情，我应该无条件地服从组织的安排 。”

38岁转行，欧阳平凯任重道远。他先后在加拿大滑铁卢大学和美国普渡大学进修生物技术。在国外，他以锲而不舍的求索精神和一名公派学者的良知，积极求知于生物化工这一前沿交叉学科，全方位摸清了其发展脉络，掌握了其最新的发展态势。他所做的课题《气升式生物反应器传热研究》给导师Moo Young教授留下了很好的印象。尽管导师很希望他留下来，但是进修结束后他义无反顾地踏上了归途。

“人是要讲点精神的。”这是欧阳平凯常说的一句话。凭着这点精神，1987年，他归国后白手起家创建了全国第一个生物化工专业。那是一段令他和同事们毕生难忘的创业历程。当时国内尚无生物化工专业，更无这方面的导师和人才，没有任何经验可以借鉴。此外，当时的南京化工学院资金严重匮乏，实验室简陋陈旧，师资不足。面对一穷二白的现实，欧阳平凯作为学术领头人，他充分依靠团队力量，发挥大家的主观能动性，克服重重困难，一边带几十名学生亲自授课，一边坚持每天在实验室工作12小时以上；没有教材，他组织同事们一起编写；没有资金，他东奔西走地找科研合作单位。终于，一个像模像样的生物化工专业在南京化工学院建立起来了。

在创建生物化工与微生物制药专业的同时，欧阳平凯还比较国内外生化发展的现状，提出了以工程化、产业化为主攻方向的“工业生物技术”概念，并成立了全国首家集产学研为一体的工业生物技术研究所，以后这个研究所发展成为国家生化工程技术研究中心，研制出治疗心血管病、肝病和糖尿病的1，6—二磷酸果糖(EDP)，该产品不但国内领先，成本与质量还可以与国外同类产品竞争。在创业过程中，欧阳平凯以其突出的科研成果和多篇高水准论文，晋升为当时最年轻的副教授、国家级“有突出贡献的中青年专家”、博士生导师，当选为“全国模范教师”，成为国家“973”项目首席科学家、“863”领域专家，由其主持的《生物分离工程》荣获国家精品课程。

筚路蓝缕终换硕果满枝。他，成了参天大树，成了破解生命奥秘的人，成了生命科学的问鼎者。而昔日寂寂无名的生物化工教研室，如今已发展成为拥有国家重点实验室、国家生化工程技术研究中心、博士点和硕士点、博士后科研流动站，人均科研经费50万元/年的学院，建立了江苏省重中之重学科和一级国家重点学科。锐意创新 “只要大胆创新，锐意改革，抓住机遇，实现学校的超常规发展是完全有可能的。”1994年，欧阳平凯走上原化工学院领导岗位后充满激情地说。他率先提出学校发展要抓两个“QIAN”（学科前沿和学校钱财）和两个“CAI”（师资人才和办学财力）。在上级基本没有投入，学校经费较为紧张的情况下，应“有所为有所不为”。

一分耕耘，一分收获。欧阳平凯及其领导班子成员和广大的师生员工经过10年的苦心经营，10年的奋力赶超，终于将南京工业大学建成了江苏省省属高校的佼佼者：拥有3位院士、4位国家“973”项目首席科学家和两位“863”领域专家，拥有国家级工程中心、国家重点实验室，主持国家“973”计划项目和国家“863”计划项目最多，获得国家奖励等级最高、数量最多，人均科研经费到款最高的省属高校。

欧阳平凯在任校长之初，在学校发展思路上，就迸发出一个个智慧的火花，首先是摒弃“等靠要”的旧观念，突破学校发展中的“瓶颈”，力排众议，大胆决策，创建了江浦新校区。10年间，占地3400余亩的荒山秃岭，被建成了树成行、花成丛，处处有景致、月月有花香的生态型、园林式、数字化校园，被誉为“江苏省最美的校园”之一。

创建了多个平台，筑巢引凤集聚人才。以位于该校新模范马路丁家桥20万平方米的南京科技广场为载体，整合科技资源，全面对社会开放，引导企业将技术中心设在学校。通过学校的资源管理去“蓄水”，使一批企业在水中“养鱼”，真正实现创新资源的“无缝对接”，避免了高校研发成果“养在深闺，难以转化”的弊端，实现校企双赢。目前，已有包括全球化工百强企业——赫克力士公司、江苏中丹集团等50家国内外企业在大楼内建立研发中心。

建设南工大——南京高新区“海内外领军人才‘三创’载体”。这批领军人才的加盟，不仅将直接充实和提升南工大的科研教学力量，也将有效提高高新区企业的核心竞争力。目前，已有两批17位领军人才入驻。他们多为“海归派”，分别来自哈佛、普林斯顿、普度等国际名校或美国、英国、日本等发达的国度国家实验室，在生物医药、新材料、先进制造等领域，拥有独立知识产权的科研成果。

建设国家级大学科技园，引导教师创新、创业。形成在实验室“育种”，在产业园“育苗”的科技创新模式，实现科学研究与科技产业的互动，育种与育苗的有机结合。“一园三区，人才领先，跨江发展”的大学科技园格局获得了省级大学科技园授牌，国家级大学科技园也成功通过认证。

此外，南工（2014年南京工业大学将学校简称由“南工大”改为“南工”）还加强与地方政府、大企业合作，仅2008年就先后与无锡市人民政府、连云港市人民政府、宿迁市人民政府、沙钢集团、远东集团等签署战略合作协议，或进行教授与企业之间的对接研发、或进行企业订单式的人才培养、或进行重大课题的联合申报；依托南工大成立的全国首家科技创新协会，整合优质社会资源，促进政产学研合作。

开辟绿色通道，鼓励教授创办学科型公司。南工大规定科技成果入股的70%股权归成果完成人所有，结余经费入股的80%股权归教师所有。这一措施调动了科技人员转化成果的积极性，因而在南工大的科技创新诸平台上，由教授创办的学科型公司如雨后春笋，实现了多方共赢。多家学科型公司，在创造了巨大的经济效益和社会效益后，为学校的教学工作硬件、软件条件的提升提供了无可比拟的帮助。学校所有公司都成为南工大学子实习、见习、从事知识到实践转化的基地；教师将科研的实践过程和科研成果充实到教学内容中去，吸引了更多的学生参与科研实践，培养了学生的创新思维，提高了学生的动手实践能力。如此一来，南工大的学子较早地接触到了科学前沿，较早地接受到创新、创优、创业的环境熏陶。

一流科研团队和产学研转化的佳绩，也促进了学科、实验室和精品课程等一系列的建设。南工大现拥有国家一级重点学科和省一级重点学科各1个，国家重点学科培育点2个，省重点学科8个；材料化学工程国家重点实验室、国家生化工程技术中心等国家级研究平台。

在抓教学、科研和社会服务的同时，欧阳平凯及其领导班子成员深深认识到质量管理的重要性。在制度化管理与人性化管理相统一的前提下，有效提高了教学规章制度的执行力，形成了教学质量监控的闭环系统，全面推进了教学质量的提升。该校的教学质量管理体系成为江苏省首家通过ISO9001体系认证的高校，并荣获2007年“江苏质量奖”。

谈及南京工业大学在他出任校长后取得的不凡业绩，欧阳平凯表情淡然，而在谈起学校未来发展方向、科技成果产业化的设想和打算时，欧阳平凯却微微有些激动：“在科学发展观的指导下，以质量求生存、以服务求支持、以贡献求发展，为建设有特色高水平大学而努力奋斗是我和所有南工大人目前最大的任务。” 2008年12月30日，在江苏省科协七届五次全委会上，欧阳平凯当选为江苏省科协七届委员会主席。他在讲话中表示，将和各位副主席、全体委员一起，团结动员全省300多万科技工作者，大力增强自主创新能力，大力普及科学技术，大力加强决策咨询，大力发扬优良传统，为江苏的科学发展出大力、立新功。

作为我国“化工与生物技术”交叉领域重要的学科代表人之一，欧阳平凯对此次当选表示：“作为一名新主席，又是一名‘老科协’，深感责任重大，使命光荣。”他说，从2004年担任省科协副主席以来，亲身感受到科技群团在经济社会发展大局中的作用越来越突出。特别是在即将过去的2008年，全省科协工作迎难而上，创新发展，在举办青年科学家年会、创设系列科技高端报告会、推进全民科学素质行动、实施兴农富民工程以及参与抗击冰雪灾害、支援汶川震后重建等方面，做得有声有色，社会影响大。

欧阳平凯说，江苏是经济大省、科技大省，科技和人才一直是支撑江苏发展的优势所在。现在，全省科技进步贡献率已接近50%。能不能将江苏的科技、人才优势进一步转化为竞争优势、发展优势，科协组织责任重大。长期以来，江苏科协有着良好的工作基础，在全国一直处于第一方阵。任期内，他将和省科协同仁一道，和衷共济，凝心聚力，为圆满完成本届委员会绘就的工作蓝图而努力。

2009年，是我国进入新世纪以来经济发展面临挑战最为严峻的一年。对此，欧阳平凯说，江苏省科协将更加充分发挥桥梁纽带作用，为全省科技工作者更好地参与建设新江苏搭建平台，团结带领广大科技工作者，为党和政府科学决策、民主决策提供服务，并担负起科学普及的社会责任，力争为江苏“保增长、扩内需、调结构”作出更大贡献。

从课题标题中的冒号说起

课题名称 课题组负责人 立项时间 立项部门 起讫时间 成 效 教育承诺看WTO对职业教育的影响及对策 高三度 2003年 江苏省卫生厅 2003-2005 已结题 P53基因表达与胃癌微转移的相关性研究 陈少华 2002年 无锡市科技局 2002-2003 已结题 重组与质粒表达的IFN-γ对小鼠结肠癌治疗实验研究 严鹏霄 2003年 无锡市科技局 2003-2005 通过市级鉴定 生长激素与生长抑素联合对化疗小鼠结肠癌肝移作用 严鹏霄 2003年 江苏省卫生厅 2003-2005 已结题 中药逆转乳腺癌卵巢癌多药耐药机制及临床应用研究 王志敏

龚晓红 2003年 江苏省卫生厅 2003-2005 已结题 肝癌组织中p16抑癌基因变化的分子遗传学研究 周梅芳 2003年 江苏省卫生厅 2003-2005 已结题 共刺激分子B7-1、B7-2基因与重组IFN-γ联合治疗小鼠结肠癌的实验研究 严鹏霄 2004年 江苏省卫生厅 2004-2006 已结题 非精神因素住院患者常见负性情绪原因问卷的研制 邵阿末 2004年 江苏省卫生厅 2004-2006 已结题 阿仑磷酸钠、辛伐他汀联合应用对去势后大鼠骨质疏松的治疗研究 严鹏霄 2005年 江苏省卫生厅 2005-2007 已结题 慢性阻塞性肺疾病伴睡眠呼吸暂停低通气综合症的临床氧疗效果研究 孙维敏

瞿光耀 2005年 江苏省卫生厅 2005-2007 已结题 护理职业应激及其应对策略的研究 吴立红

顾承麟 2005年 江苏省卫生厅 2005-2007 已结题 无创性机械通气管道消毒更换时间的研究 王立文

丁 艳 2005年 江苏省卫生厅 2005-2007 已结题 直肠癌术前放疗同步新辅助化疗的临床研究 高三度 2006年 江苏省卫生厅 2006-2009 已结题 肝素钠乳膏外敷加冰敷预防盖诺所致静脉炎的护理研究 瞿光耀 2006年 江苏省卫生厅 2006-2009 已结题 酮色林对心肌梗死大鼠自发性心律失常发生率和心泵功能影响 林莉莉 2006年 江苏省卫生厅 2006-2009 已结题 药学专业课程实验整合的研究 何文涓 2006年 江苏省卫生厅 2006-2008 已结题 五年制高职学生关键能力培养的研究 许萍、严鹏霄 2008年 江苏省联合职业技术学院 2008-2010 课题研究已启动 构建涉外护理专业教学过程质量监控体系的研究 陈少华 2008年 江苏省联合职业技术学院 2008-2010 课题研究已启动 系统化职业防护教育对减少护生职业暴露损伤的研究 许萍吴立红 2009年 省卫生职业技术教育研究课题课题研究已启动 护工人员专项职业能力培训和鉴定在农村劳动力转移中作用的研究 周梅芳郁翠菊 2009年 省卫生职业技术教育研究课题课题研究已启动 肝素钠乳膏外敷预防盖诺所致静脉炎的护理研究 瞿光耀

蔡英华 2006年 省卫生职业技术教育研究课题 2006-2009 已结题 酮色林对心肌梗死大鼠自发性室性心律失常发生率和心泵功能影响 林莉莉 2006年 省卫生职业技术教育研究课题 2006-2009 已结题 药学专业课程实验整合的研究 何文涓 2006年 省卫生职业技术教育研究课题 2006-2009 已结题 在红豆杉中接种内共生真菌方法的研究 程龙 2007年 江苏省自然科学基金资助项目 2007-2009 已结题 近三年核心期刊统计 时间 杂志名称 论文题目 作者 2007 工业微生物 辅酶Q10产生菌的抗性筛选及发哮条件优化 张向阳工业微生物 一株产紫杉醇的丝状真菌的系统的分类鉴定 程龙中国职业技术教育 谈教工管理以人为本” 周梅芳江苏工业学院学报 Mncl2催化偶联合成2-氰基-4‘-甲基联苯中杂质成因分析 严琳中国肿瘤临床 转基因表达IFN-γ与重组IFN-γ对小鼠结肠癌的治疗作用 严鹏霄南京医科大学 左心耳封堵术前后不同时期IL-6、CRP、VWF和Ps的变化 周肖英江苏医药 转基金表达的γ干扰素对小鼠结肠移植癌的细胞周期与细胞凋亡的影响 严鹏霄Protective effects of scuteiiarin and breviscapine on brain and heart ischemia in rats 林莉莉 2008 BRAIN RESEARCH BULLETIN Acute baroreceptor unloading evokes Fos expression in anesthetized rat brain 韦素丽ELSEVIER Arterial baroreflex function is an important determinant of acute cerebral ischemia inrats with middle cerebral artery occlusion 林莉莉南京医科大学学报 靶向肝癌表达P16基因的腺病毒载体对裸鼠移植癌的抗癌活性 周梅芳中国生化药物杂志 粉防己碱对人增生性瘢痕成纤维细胞增殖及细胞周期的影响 袁志坚、何文涓苏州大学学报 乳腺浸润性导管癌中COX-2、MMP-2的表达与细胞增殖的关系 邱东民中国药房 多西他赛联合卡培他滨在晚期胃癌中的应用 邱东民中国生化药物杂志 融斑通颗粒对大鼠缺血再灌注所致心肌梗死的影响 张兰芳中国职业技术教育 顶岗实习---通向就业的捷径 袁志坚、何文涓苏州大学学报 健康评估教学改革探讨 周肖英中国生化药物杂志 融斑通颗粒对家兔血小板聚集的影响 何文涓张兰芳化学研究与应用 基于正交试验与化学子空间法研究中药重楼中甾体皂甙的提取工艺 陈雨 2009 Cancer Chemotherapy Pharmacology GSC induces multidrug resistance by regulating apoptosis-related genes in K562/AO2 cell line 刘艳江苏高教 浅谈高职护生职业生涯规划 林彬南京医科大学学报 阿仑磷酸钠、辛伐他汀联合应用治疗大鼠骨质疏松的作用 严鹏霄现代预防医学 某卫生高等职业技术学校学生艾滋病认知、态度、行为调查 邹浩军中国生化药物杂志 融斑通脉颗粒对血瘀模型大鼠体外血栓形成及血液粘度的影响 袁志坚南京医科大学学报 阿仑磷酸钠辛伐他汀对体外成骨细胞和破骨细胞的作用 严鹏霄江苏医药 营养支持对慢性阻塞性肺病急性加重期患者肺功能的影响 林彬

2017.5.4，无锡市教育科研创新区建设启动暨精品课题建设品质提升活动在东亭实小举办，东亭实小省级十三五规划重点资助课题《优秀吸引：儿童积极学习生活的实践研究》同期开题。

在互动环节，专家们就课题的积极心理学、“优秀吸引”的内涵、积极学习与被学习的关系、情境创设等问题和课题组成员进行了探讨。我就题目中的冒号问题提出了自己的一些看法。

课题题目是一个结构性命题，冒号之前代表的是论题，是有待证明的命题（不是论点，论点是一种观点、主张）；冒号之后是题旨，是需要论证的具体内容与意义。这是一个单标题，中间用冒号隔开，意图通过冒号后面的内容来说明冒号前面的内容，引出陈述对象的解说、阐释或评判，完成被陈述和陈述的关系。如果我们将题目中的冒号替换成破折号并且分两行叙写，那就不一样了。这就成了一个正副标题组成的题目，被陈述的内容成了正标题，陈述的题意就成了相对独立的副标题。而课题题目中的冒号标题是一个完整表述的单标题，破折号形成的正副标题是一个复合标题，两者不能混为一谈。冒号出现在题目中的分隔作用，不仅仅是一种停顿与提示的作用，还有就是将前后两部分形成论题与题旨的被陈述与陈述的关系，可以使读者比较容易理解题目的意义。

接下来就题目中所包含的关键词说说我的一些初步理解。

冒号前后首先涉及到两个关键词，一个是“积极”，一个是“优秀”。所谓“积极”代表的是一种主动、乐观、向上、专注的情绪和姿态，甚至可以说是一种自由的精神面貌。如何判断“积极学习生活”的状态，可以从心态、心志与心智三个维度来说明。

第一个维度是心态，代表的是一种心理状态，从中可以看见看一个人的潜力、动机、意愿所表现出来的思想与行为。积极的心态可以使人快乐进取，有朝气有活力有精神；消极的心态容易让人产生苦闷、沮丧、畏难、缺乏主动性。说得稍许严肃一点，心态决定着命运，心态决定着人生的前途。奥斯丁说过：“这个世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败。”一件事如此，一个人如此，整个人生都如此。假若你拥有一个积极乐观的良好心态，就有可能赢得美好的人生。

第二个维度是心志，是一种意志和抱负。心志具有看不见的能量，有什么样的心志就会有什么样能量，他可以决定你行动的方向，竭尽全力，不怕困难，坚持到底。诸葛亮说，“非学无以广才，非志无以广学。”有了学习的积极性，有了学习的兴致和意志，就会下功夫去学习，所以，开发意志能量，是一件大事情。

第三个维度是心智，是一种心思智慧。“智”是智力、智能之意。心智就是人们的心理与智能的表现。当一个人对事物的已知情况加以沉淀和储存之后，接下来的事情是在心志引擎的驱动下，投入积极的心态，进行感觉、 联想、 推理、 归纳、 回忆与想象等等的思维活动，将知识应用到实践之中，产生新的能力与智慧。心智的成熟与否，往往可以看得出自己是否可以对自己加以控制、反思和批判，及时调整和把控自己，对自己的行为负责。

再说“优秀吸引”之“优秀”。“优秀”可以是一种能力，一种个性，一种品质；也可以指向情境、资源、愿景和理念，归根到底，它聚焦到优秀者本身。“优秀吸引”，是用优秀去吸引，被优秀所吸引，让优秀能吸引，促使大家向优秀靠拢，努力趋向优秀而成为优秀者。所以，“吸引”是一个关于人际关系学的词汇，从属于社会心理学范畴。它代表了一种行为方式，其意图就是要让每一个人都能融入优秀之中，成为一个自觉的优秀者。

从“积极的学习者”走向“优秀的学习者”，这是这个课题内涵之中的必然命题。

首先，要让每一个人都会学习。会学习的标志可以理解成自觉学习、快乐学习和改造学习，激发学习动力，保持学习毅力，习得学习能力，形成良好的学习力。真正的积极学习者，应该是能够不断反思和改进自己的学习，创造性地去学习和享受自己学习的成功。其次，要让每一个人都有体验。学习的过程是一种经历，更是一种体验，它是产生经验和成就的机会。体验学习是人最基本的一种学习形式，是指人在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识，掌握某些技能，养成某些行为习惯，乃至形成某些情感、态度、观念的过程。体验学习也是一种经验学习，强调做中学和学中做的关系，要在观察中学习，在实践中学习，在交往中学习，是心理、人格、智商共同作用并解决问题的一种学习方式。第三，要让每个人成为优秀者。优秀者不是固定不变的概念式名词，而是动态生成性名词，代表着它的一种学习导向，提示着一种学习方法，标志着一种学习进步。

以下是只是一个简单图示，借用来说明一些问题：

（注：小圆圈并不局限在这些内容，同时也可以滋生小小圆圈，所研究的内容也就随之具体化。）

优秀学习者应该有明确的学习目标，制定合适的学习计划，自觉驱动自己的学习行为，懂得随机改变不良的学习状态，善于思考，正视失败，融入团队之中，在自我超越的过程中突破能力上限，焕发生命的活力。

当我们把“积极”与“优秀”之间打通的时候，回头再看这个课题的标题，其实漏掉了一个更为重要的关键词：儿童。

这个课题需要直面的对象是儿童，无论你如何强调积极学习，还是优秀吸引，都必须在儿童的学习领域中去弄懂学习的密码在哪里，学习的立场在哪里，学习的生活又如何表现。这个课题研究最有价值的地方就是站在儿童立场，通过优秀吸引的方式，让每一个儿童都成为一个自觉的优秀者。因此，我们必须去发现儿童的优秀，引领儿童的优秀，卷入儿童的优秀，焕发儿童的优秀，实现儿童的优秀。儿童会有缺点，有错误，有迷失，但是儿童天生是一个积极的学习者，他是一个可能者，一个探索者，一个自由者。千万不要将儿童成年化，用成年人的思维代替儿童的思维，以牺牲儿童的天性去确定教育的目标。

把儿童当儿童，用儿童的目光去看世界、看他人、看自己，也许这正是积极心理学告诉我们的一条真理。所以，本课题中的“优秀吸引”，既是一种价值追求，也是一种生活状态，还是一种建构方式，可以让我们预见到的是，围绕儿童积极学习生活中的种种问题，让孩子们在学习中懂得生活，在生活中学会学习，让优秀吸引成为一种积极学习生活的常态，学习生活的意义就存在于学习生活之中，这就是实践研究，是在实践之中的研究，是为了更好的实践的研究。

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