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《乘法的初步认识》教案(一)

　教学目标

　知识与技能：

　(1)结合具体情境中了解乘法运算的意义，认识乘号、知道乘法算式中各部分的名称。

　(2)熟记26的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

　过程与方法：

　(1)让学生在具体情境中体会乘法的运算意义。

　(2)让学生经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理能力。

　情感、态度与价值观：

　(1)结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

　(2)感觉数学与生活的密切关系，增强学数学的信心。

　(3)培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

　教学重难点

　重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。

　难点：理解乘法的含义。

　教学工具

　课件

　教学过程

　1.情景导入

　师：同学们，喜欢去游乐场吗?你们跟爸爸妈妈到公园去玩过吗?你们参加过哪些娱乐活动?

　碰碰车、水上游船、猴子爬树

　出示课件中的游乐场

　游乐场中有许多数学问题，你们看到了吗?

　生1：看到了过小火车、碰碰车

　生2：玩过小火车的有20人。

　生3：碰碰车上也有8人。

　

　师：你们是怎么知道的?

　生2：我是数的。

　生3：我是算的。

　板书：2+2+2+2=8

　今天我们一起学习怎么用乘法计算。

　2.探究新知

　学习第47页例1(1)。

　提出问题：

　a同学们，你们都知道小飞机上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组讨论。

　b交流汇报：用数就可以;用加法计算的3+3+3+3+3=15。

　C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。

　这个问题对于大多数学生来说很容易看出来，但班内还有个别理解能力较差的学生，所以，任何问题都要从易到难。

　汇报：每个加数都是相同的。

　学习第47页例1(2)。

　出示课件中的例题。

　a同学们，你们都知道小火车上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组讨论。

　b交流汇报：用数就可以;用加法计算的4+4+4+4+4=20。

　C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。

　汇报：每个加数都是相同的。

　学习第47页例1(3)。

　根据上面所讲，请同学们自学这个例题。

　汇报：2+2+2+2+2+2+2=14。

　小结：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。

　乘法算式：2?7=14或7?2=14

　师：我们以前学过加号、减号，这个左斜右斜的?就叫乘号。

　提出要求：谁能把上面的几个加法算式写成乘法算式?谁来挑战?

　师：你们知道乘法算式怎么读吗?

　指名回答，师生更正。

　2?7=14读作：2乘7等于14。 7?2=14读作：7乘2等于14。

　3.教学?2?7=14?的意义。

　小组讨论乘法的意义。

　汇报结果。

　师总结：?2?表示相同的加数，?7?表示相同加数的个数，?14?表示相同加数的和。7个2相加可以写成2?7=14，也可以写成7?2=14，这里都表示7个2相加。

　讨论：如果更多的2相加，例如8个、12个又该怎么写呢?

　学习第48页例2。

　师：同学们知道乘法算式各部分的数字叫什么名字吗?

　5+5+5=15

　5?3=15

　3?5=15

　3和5都叫?乘数?，?叫乘号，?15?叫积。

　4.课堂练习。

　把48页做一做独立完成，然会汇报交流，师生共同更正。

　5.拓展提升。

　加法算式：___________

　乘法算式：_____或_____

　b.把练习九的1、2、3独立完成。

　课后小结

　提问：

　这节课你学会了什么呢?

　师生总结：

　a求几个相同加数的和用乘法计算简便。

　b左斜右斜的?就叫乘号。

　c第一个乘数表示相同的加数，第二个乘数表示相同加数的个数，等号后面的数表示相同加数的和。如：2?7=14，7个2相加可以写成2?7=14，也可以写成7?2=14，这里都表示7个2相加。

　板书

　乘法的初步认识

　加数相同的加法，用乘法表示比较简便。

　5个3 3+3+3+3+3=15 5?3=15 3?5=15

　7个2 2+2+2+2+2+2+2=14 7?2=14 2?4=14

　2?7=14读作：2乘7等于14

　7?2=14读作：7乘2等于14

　5+5+5=15

　5?3=15

　3?5=15

　《乘法的初步认识》教案(二)

　教学目标

　知识目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。

　能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。

　情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。

　教学重难点

　教学重点:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。

　教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。

　教学工具

　ppt课件

　教学过程

　一、联系生活，情境引入。

　1.师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图。

　同学们，十一放假，假期你们都去哪里玩了?谁来说一说?

　同学们，有一些小朋友利用假期去了游乐场，他们玩得可开心了，你们想不想去看看?(好，我们一起去看看。)课件出示游乐场景图。

　2. 同学们，有的小朋友在玩摩天轮，有的小朋友在玩过山车，有的小朋友在玩小火车。我们先来看玩过山车的小朋友：过山车上每两个小朋友坐一个车厢，同学们看 (课件演示：用红色的圆圈把过山车上的小朋友两个两个圈起来。)我们一起来两个两个的数一数(师生共数)我们数了几个2?用加法算式怎么表示?板 书：2+2+2+2+2+2=12(边板书边问：几个2相加?6个2相加是几位小朋友?)

　3.我们再来看玩摩天轮的小朋友：摩天轮上每四个小朋友 坐一个吊厢，同学们看(课件演示：用红色的圆圈把摩天轮上的小朋友4个4个圈起来。)我们一起4个4个的数一数(师生共数)我们数了几个4?用加法算式怎 么表示?板书：4+4+4+4+4=20(边板书边问：几个4相加?5个4相加是几位小朋友?)

　4.我们接着看玩小火车的下朋友：小火车上每三个 人坐一个车厢，同学们看(课件演示：用红色的圆圈把小火车上的小朋友3个3个圈起来。)我们一起3个3个的数一数(师生共数)我们数了几个3?用加法算式 怎么表示?板书：3+3+3+3=12(边板书边问：几个3相加?4个3相加是几个人?)

　二、自主探究，认识乘法。

　1.观察写出的所有算式，启发学生发现相同加数算式的特点。

　同 学们，真了不起，解决了游乐场中的一些数学问题，请同学们观察我们写出的这些算式，你发现了什么?(学生会说出不同的意见，如果学生发现不了特点，教师可 引导：第一个算式每个加数都是几?第二个算式，第三个算式，每个加数都是几?)教师概括：每个算式中的加数都是相同的。)

　小结：像这样算式中，每个加数都一样，都是相同的，我们把这样的加数叫：?相同加数?(板书)，像这样相同加数相加的算式，我们可以简单地说成?几个几相加?。

　2.让学生找一找每个算式中的相同加数。

　3.引导学生用几个几来表达相同加数相加的加法算式。

　第一个算式，相同加数是谁?有几个2相加?(板书:6个2相加)第二个算式有几个相同加数?(一起数一数)相同加数是谁?那这个算式是几个几相加?(板书：5个4相加)第三个算式是几个几相加?(板书：4个3相加)问：相同加数是几?(我们一起数一数)几个3相加?

　4.由困惑引发思考。

　引导学生观察6个2相加的算式：同学们，这是6个2相加，如果有100个2，加法算式怎么写?(学生可能说出把100个2加起来)想象一下，100个2相加，写起来会怎样?

　那我们有没有更简便的方法来表示这样的相同加数相加的算式呢?你能用更简便的方法表示这个加法算式吗?(这里说的算式是：2+2+2+2+2+2=12)

　动脑想一想，同桌互相交流交流。

　学生交流方法，指名板演。(对于合理的方法给予鼓励)如学生能写出乘法算式6?2或2?6，教师给予鼓励表扬：你真了不起，和数学家们想的一样，数学家们就是这样表示的。

　如学生说不出，教师直接告诉学生：6个2相加，还可以这样表示：6?2=12(板书)

　5.揭示课题，顺学而导(了解乘法的意义，认识乘法)

　这是一种新的方法，乘法，这节课我们就来学习：乘法的初步认识(板书课题)。

　6个2相加我们可以用6?2=12来表示，那这里的6表示什么?2又表示什么?它们和原来的加法算式有什么关系呢?(看着加法算式想一想，说一说)

　小结：对，2就是原来加法算式中的相同加数2,6表示有6个2，也就是2的个数，这个算式表示什么意思呢?这个算式就表示6个2相加(教师手指着前面板书的?6个2相加?来说)

　谁能向老师这样再来说一说这个算式表示的意思?(多指几名同学说一说)

　6个2相加还可以这样表示：2?6=12

　这里的2表示什么?6表示什么?这个算式表示什么?(谁再来说一说这个算式表示什么?)

　小结：这两个算式中的2都表示原来加法算式中的相同加数2，这两个算式中的6都表示相同加数2的个数，有6个2，这两个算式都表示6个2相加(教师手指着前面板书的?6个2相加?来说)

　这两个算式中间的符号叫什么?谁知道?(板书：乘号)

　乘号像什么呢?

　小结：乘法和加法有着密切的联系，乘法就是有这样的加法得来的，所以，数学家们把加号一斜就创造出了一个新的符号乘号。

　乘号怎么读呢?读的时候就读一个字?乘?，这个算式(6?2=12)怎么读呢?谁来试一试?(板书：6乘2等于12)

　第二个算式(2?6=12)怎么读呢?谁来试一试?(板书：2乘6等于12)

　同学们注意：乘号只读一个字?乘?，一起把这两个算式读一遍。

　同学们看，用乘法来表示这样的加法，感觉怎么样?

　小结：对，用乘法来表示这样相同加数相加的算式非常简便。也就是求几个相同加数的和用乘法比较简便。

　6.鼓励学生把其他几个加法算式改写成乘法算式，了解学生的学习情况。为学生提供个性化学习的空间，巩固所学知识。

　你能把黑板上其他几个加法算式改写成乘法算式吗?(交流学生学习的成果，并让学生说一说每个算式中的因数表示什么意思?算式表示什么意思?)

　教师再次强调：像这样相同加数相加的算式用乘法计算非常简便。(板书：简便)

　三、简单应用，形成能力

　1.巩固练习

　2.闯关游戏

　四、反思回顾，总结收获：同学们，这一堂课上的快乐吗?想一想这节课你们都学习了哪些知识?你们有哪些收获?

#二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学二年级上册数学教案5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级上册数学教案

　教学目标：

　1、知识与技能：在具体的统计活动中，经历数据的调查，收集和整理过程，并能根据数据回答一些问题。

　2、过程与方法：让学生进一步体会统计的重要性。

　3、情感态度与价值观：知道四季的划分，以及自己生日的季节。

　教学重点：

　1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

　2、用方块统计图表示统计结果。

　3、采用不同的'调查方法。

　4、比较、分析、判断，提出或回答一些简单的问题。

　教学难点：

　1、采用不同的调查方法。

　2、能对调查的时间做出合理的推断。

　教具准备：

　1、在小黑板上写出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以备挂在黑板上使用。

　2、日历

　教学过程：

　一、引入新课。

　1、今天是几月几日？有今天过生日的同学吗？

　2、明明今天过生日，他带来了生日蛋糕和我们共同分享，我们一起为他唱个《生日歌》，好吗？

　3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗？谁来说说？

　我想知道班里的同学生日在什么季节？该怎么办呢？

　二、玩中学

　1、说一说。

　说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？

　2、分一分。

　哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？

　（1）小组讨论。

　（2）全班交流，汇报讨论结果。

　（3、说一说你有什么好方法记住四季的划分？

　3、调查。

　（1）用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。

　（2）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？

　4、涂一涂。

　在统计表格中涂色，整理数据。

　5、说一说。

　（1）哪个季节过生日的同学最多？

　（2）夏季和冬季过生日的同学有几名？

　（3）如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。

　（4）从图中你还能发现什么？

　三、全课小结

　1、这节课你有什么收获？

　2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题需要用统计呢？

　四、布置作业

　1、调查一下你们村里，有多少学生读小学、初中、高中、大学。

　2、一个季度有多少个月？　

2.小学二年级上册数学教案

　教学内容：

　人教版二年级数学课本P8———P10例1、例2

　教学目标：

　1、进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

　2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

　3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

　教学重点：

　1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

　2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

　教学难点：

　理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

　教学准备：

　实物投影

　教学过程：

　一、景导入，激发兴趣

　投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。

　二、合作交流，掌握算法

　1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

　2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。

　3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

　4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。

　三、练习，实践应用

　1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。

　2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。

　四、课堂总结：

　通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。

3.小学二年级上册数学教案

　教学内容

　教科书第94页例3及课堂活动第2，4题，练习十八第2～5题。

　教学目标

　1、能运用倍的概念理解求一个数的几倍是多少这一问题的解决方法，进一步加强对倍的认识。

　2、能解决求一个数的几倍是多少的问题，培养学生解决问题的能力。

　教具、学具准备

　教具：实物投影仪，乒乓球、羽毛球若干，卡片。

　学具：小三角形纸片、小圆片、卡片等。

　教学过程

　一、谈话导入

　教师：二（1）班小朋友参加义务植树活动。

　请看屏幕：（实物投影仪出示例3图）

　教师：你能根据这幅图提出什么数学问题、

　学生：一小组和二小组一共植树多少棵、

　教师：这个问题你能解决吗、（能）真行！

　学生：……

　学生：第二小组植树的棵数是第一小组的几倍、

　教师：说得真棒！谁能解答吗、

　学生：用14÷7=2。

　教师：这是上节课我们学习的“求一个数是另一个数的几倍”的问题。

　二、自主探索

　屏幕出示：第三个小组植了多少棵树、

　教师：你能解答吗、请小朋友以4人小组为单位讨论，讨论时可以借助你的学具，代替树苗。

　学生活动，教师在教室巡回检查、指导。学生可能用学具来摆：先摆7根小棒，再以7根小棒为1份，摆3份来表示第三个小组植树棵树。也可以用画竖线的方式来表示：7根、7根、7根；也可能凭借前面对“倍”的理解直接说出“第三组植树棵数是3个7棵那么多。”

　教师：刚才老师看到小朋友都用自己的办法通过摆一摆、画一画、说一说，理解了这幅图的意思，谁愿意代表你们小组向同学汇报你们讨论的结果、

　学生1：我们小组是这样讨论的，先在一个圈里画7根竖线代表7棵树苗，再在右边一个更大的圆圈画3个7根竖线，因为3个7是21，所以第三小组植了21棵。

　教师：你们小组能用画图的方法帮助理解题意，真行！老师真为你们感到高兴。

　学生2：我们小组用小棒代替树苗，第一排先摆7根，第二排摆7根、7根、7根，数一数，3个7根一共是21根。

　教师：太棒了！你们小组同学很善于动手操作，值得大家学习。

　学生3：因为第一小组植了7棵树，把7棵看成1份，第三小组植的棵数是第一小组的3倍，就有3份，也就是3个7。

　教师：你们现在知道“第一小组的3倍”应怎样计算吗、

　学生1：求3个7是多少就是7×3=21（棵）。

　学生2：也可以写成3×7=21（棵）。

　教师：你们说得都对，求3个7是多少应该用乘法计算，请学生完成书上例3的方格填数。

　三、课堂活动

　1、第3题学生分小组，一人出示卡片（小组每人准备4张卡片），另外3人回答。比比看谁说得最准确。一人出完题后交换。

　2、第4题学生完成第4题，独立完成后请学生用投影仪展示，并向同学们说说你的想法。

　学生1：因为△有4个，○是△的3倍，我就画了4个○表示1份，再画了这样的2份，就有3个4，○就是△的3倍，所以○有12个。

　学生2：因为△有4个，○的个数是△的3倍，就是4的3倍，就是3个4是12个，我就画了12个○。

　3、练习十八第2~5题

　让学生独立完成练习十八的第2，3题，引导学生讨论比较这两题的联系与区别。让学生独立完成，课堂讲评，结合题说一说算式的意义。

　四、反思小结

　教师：通过这节课的学习，你有什么新的收获、引导学生小结出：“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几相加的和是多少”，用乘法计算。

4.小学二年级上册数学教案

　教学内容：

　小学二年级数学上册30-31页

　教学目标：

　1、进一步理解乘法的意义。

　2、借助乘法的意义编制乘法口诀。

　3、培养社会人文意识。

　教学重点：

　初步掌握乘法口诀的归纳方法。

　教学难点：

　熟记乘法口诀。

　教具：

　挂图、口诀卡片

　教学过程：

　一、导入。

　小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？

　二、教学新课。

　1、数松果（出示松鼠数松果图）哪位同学能帮小松鼠数一数？

　根据同学口述：每堆有5个松果，在表格中板书。

　堆数1松果的个数5那么两堆松果呢？

　你是怎么算的？

　你们能继续将这个表格填完吗？同桌两个同学互相说一说。

　汇报，填表。

　从这张表格中你们发现了什么？

　2、5的乘法口诀的编写

　你能把松果的个数用乘法算式计算出来吗？

　板书：1个5是5，1×5＝5或5×1＝5。

　2个5是10，2×5＝10或5×2＝10。

　接下去写，你们会吗？请你们在本子上接着往下写，指名板演。

　集体订正。

　齐读所写的算式。

　有谁知道10×4的积是多少？独立计算，小组交流。

　根据这些乘法算式，你还能算哪些乘法题？

　大家所说的这些算式都是根据黑板上这9个算式推算出来的，让我们再来观察一下这些算式，它们都含有一个乘数5，为了方便我们应用，我们将这些算式改编成一句句的口诀，我来说一句：一五得五。

　你能试着说下去吗？小组说一说并分组把它写出来。

　强调几个编写要注意的问题。

　齐读5的乘法口诀。

　给3分钟记忆口诀。

　你是怎样记口诀的？有什么好的方法？

　3、寻找生活中5的乘法口诀

　生活中和5的乘法口诀有关系的事情还有很多，老师把它们编成儿歌，你们想听吗？

　一个小组5个人，两个小组10个人，三个小组15个人，四个小组20个人……

　你还能编出其它的儿歌吗？

　三、巩固练习。

　请你用今天所学的口诀，解决问题。

　1、5的乘法口诀口算题。

　2、填一填：P11第3题。

　3、P11第4题。

　四、全课小结。

　今天你有什么收获？

　五、作业。

　读、背有关5的乘法口诀。

5.小学二年级上册数学教案

　教学目标：

　认知目标

　1、通过实物的操作，让学生亲身体验并比较物体的轻与重。

　2、能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。

　能力目标

　通过生活实践用自己的方法比较物体的轻重。

　情感目标

　通过学习、游戏、实践的过程激发学生从生活中发现数学问题的兴趣。

　教学重点：

　通过实践，用自己的方法比较得出物体的轻与重。

　教学难点：

　和生活相结合，选择合理的方法比较轻重。

　教学过程：

　一、情景导入

　（一）比一比

　师：小朋友，看看今天老师在讲台上都放了哪些物品啊？（生答）

　师：现在谁能说出老师手里的这两样物品哪个重，哪个轻？（多媒体出示：苹果和气球；书和骰子）请同学们观察物体，告诉同桌的好朋友，谁重谁轻？

　师：你们为什么能一下子判断出来呢？

　小结：这是因为在平时生活中我们都拿过它们，所以可以直接凭生活经验用眼睛观察来进行判断。

　（二）猜一猜

　老师这里有两个一样大小的盒子，里面放了不同的东西，你们能猜出哪个盒子重，哪个盒子轻吗？（学生猜测）

　师：每个小朋友都有不同的猜测，你有什么好办法来比较出两个物体的轻重呢？（生：用手掂一掂、拎一拎、天平称、跷跷板等）

　师：小朋友想出了这么多好办法，那今天我们就一起用自己的方法来比较物体的轻与重吧。（出示课题：轻与重）

　二、探究新知

　（一）掂一掂

　师：刚才小朋友都想到了许多好方法，可是当我们身边没有天平和跷跷板这些工具时该怎么办？（用手掂一掂）现在谁愿意上来感受一下老师手里的这两个盒子哪个重、哪个轻？

　告诉大家你的感觉是什么样的？（请学生上来掂一掂，得出答案）

　师：米老鼠给我们大家准备了很多礼物，等会儿我们也用“掂一掂”的方法来任选两样物体比一比轻重。

　现在每组的桌子上都放了气球、生梨、苹果和矿泉水，每个小组可以任选其中的两个物品用掂一掂的方法比一比轻重。（要求：每个小组的小朋友任选两样物体来掂一掂、比一比，说一说。

　（）和（）比（）比（）重（）比（）轻

　（请3～4个小朋友来说一说）

　师：在我们刚刚比较的过程中，哪个物品是最重的？哪个物品是最轻的？（气球最轻，水最重）

　师：气球的外表形状，为什么比较下来是最轻的？（因为里面是空气）

　师：物体的轻与重与物体的大小有没有关系？（没有）

　师小结：比较物体轻重，不能只看大小，物体的重量与它的材质有关，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我们生活中常用的一种比较轻与重的方法。

　（二）拎一拎

　1、师：（出示课件）现在米老鼠这里有一堆梨和一堆苹果，它还用刚才掂一掂的方法来比较它们的轻重，你们看行不行？（不行，因为数量太多了，手上放不下会全掉在地上）

　师：那我们小朋友是不是可以想出其它的方法来比较它们的轻重呢？（同桌交流，生答：可以用拎一拎的办法）

　师：我们把苹果全放在红色的袋子里，把梨放在**的袋子里用手来拎一拎。（请2～3个小朋友上来拎一拎），并把拎的感受告诉大家。（梨的总重量要比苹果的总重量重）

　2、很多小朋友都想尝试下拎一拎的感觉，那就和你的同桌合作下，拎一拎谁的书包重，谁的书包轻，然后把与同桌合作的结果告诉大家。

　3、学生交流。（我同桌的书包轻，我的书包重）

　（三）吊一吊

　1、师：老师这里的梨和苹果差不多重，用手好像估测不出轻重，你有什么好办法来比较出它们的轻重吗？（生：用天平秤来称一称）

　师：这个办法不错，可是如果没有这些工具的时候还可以用什么好方法进行比较呢？（用橡皮筋吊一吊来比较轻重）

　师演示：应该看哪一段的长度？（橡皮筋的长度）

　请小朋友上来指一指橡皮筋拉伸的长度。

　2、比较矿泉水和生梨。

　师小结：在同样的橡皮筋上所吊的物体越重，橡皮筋拉得越长。

　三、观察实验，比较轻与重

　1、师出示媒体：海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车；

　师：谁能想个好办法将这些东西从轻到重摆放整齐？（小组讨论交流）

　（1、用手估测，2个2个比较；2、2个2个吊起来比较；3、把这5种物品全都吊上去）

　师：哪种方法会比较方便？（全吊上去）

　师：其实，根据生活经验我们已经可以猜出谁是最轻的。（海绵）谁是最重的。（吸铁石）

　2、学生动手实验证明，并记录结果（从轻到重）

　填写在书上的表格内。

　3、学生交流

　把5件物品都挂在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最轻的；橡皮筋被拉得最长说明这个物体最重。

　4、请小朋友上来指一指，要看橡皮筋的哪一段长度？

　四、知识拓展

　1、出示课件：小朋友都玩过跷跷板，当跷跷板停止晃动，像现在这样时，你能说出谁比较重吗？为什么？（肯定是小胖重、小巧轻。小胖的一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了，所以是小胖比小巧重。）

　师：如果他们两人一样重，那跷跷板两边的高度会怎样？（一样高）

　2、师出示。

　师：你从这幅图里看懂了什么？（2个苹果=4个香蕉；1个苹果=2个香蕉）

　师：要使跷跷板两边的重量不一样，你有什么好办法？（生答）

　师：如果再加1个苹果，那右边要加几个香蕉才能使它们一样重呢？（2根香蕉）

　3、课后拓展练习

　小木箱一箱可装4瓶饮料，大木箱一箱可装8瓶饮料，那么12箱小木箱装的饮料的重量和6箱大木箱的饮料的重量哪个重、哪个轻？

　12×4=48（瓶）

　6×8=48（瓶）

　（一样重）

　师：有时候我们还可以用算一算的方法来比较物体的重量。

　五、小结

　今天我们学习了什么本领？通过学习，你有哪些收获？

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